視學生如己子
靜思法語
視學生如己子
證嚴上人
看到這麼多有心的校長，在大熱天遠從各地，來慈濟參加三天二夜的校長營活動，這種精神真令人感動歡喜。我為我們的社會感到很高興，覺得教育真的是有希望了。
近年來，從國外回來的人，或是我們社會里也有很多人都很擔憂「教育」有病了！不知道社會將變成如何？老實說，不只是他們擔心，我也很關心。因為在人世間要生活得好，一定要先有好的教育。沒有好的教育，我們的社會就沒有文明；那就談不上什麼「生活品質」。
教育重在良知的啟發
現在的孩子都很聰明，但是純真的智慧卻被埋沒了！各位校長一定會覺得很奇怪，聰明不就是智慧嗎？其實聰明和智慧是不一樣的，因為聰明是靠後天學習而得來，如果用錯了地方就會犯錯。例如有些罪犯智商很高，犯罪手法很高明，新聞媒體就把他列為智慧型犯罪，這種歸類法是錯誤的！因為有智慧的人是絕不會犯錯，也不會犯罪。智慧在佛教而言，是非常清淨的本性，是最純良的覺知；所以，有智慧的人不會犯錯，如儒家的「大智若愚」就是智慧。寧願吃虧，也不願意傷害別人，這種人就是「智慧」的人。
而「聰明」是不願讓人占便宜，譬如「你以為我傻嗎？」「你以為我不會和你計較嗎？」這種火氣上升，斤斤計較，怕別人說他傻的心態，就是看不開，而且是很容易犯糊涂的人生。所以，我們從事教育工作，不只是教學生知識，給他聰明，最重要的是要把他們的良知啟發出來，教他們「運用智慧」，這是全體教師的責任。
如果，學校的校長能用心地去引領，全體老師也就一定會很認真、很用心在孩子們的身上，這個學校才能真正達到教育目標。
這幾年來，慈濟教師聯誼會的老師們用靜思語教學，非常用心的在照顧學生的心，鼓勵學生，啟發他們的良能。學生聽了老師的話，能落實在生活中，很多小學生或國中生都寫信給我說：「師公！我做到了耶！」做到了 什麼？就是做到靜思語中的一句話。
有一次，一個學生對老師說：「有一天媽媽和爸爸吵架，我聽了很難過，就用一句靜思語在爸爸的耳邊說『爸爸！原諒別人是美德！』爸爸聽了之後就靜下來，我又用另一句靜思語對媽媽說『生氣是拿別人的缺點來懲罰自己』媽媽就笑了。」就這樣，孩子用老師教的靜思語，使父母兩人吵架的架勢緩和了下來。
所以，一個孩子的改變會影響整個家庭，如果老師們能用心的啟發孩子的良知，讓倫理與道德落實在生活，孩子會把這種愛與智慧用在家庭，這種教育多麼貼切。
辦醫學院及護專的心路歷程
我自己也辦學興設醫學院及護專。談起辦學，內心五味雜陳，實在很複雜。剛開始時，我的出發點非常單純，只希望人類最寶貴的生命能有保障，所以開始建醫院。
醫院建好了，我又深深的體會出，人性需要啟發良知，有了良知的啟發才有良醫，而良醫更需要好的護士 配合，才能好好的照顧病人，尊重生命，形成善的循環。所以醫院蓋好了，接著就是建設護專，並開始招生。
我對護理教育有個期待，希望每個女孩子在人生的舞台上，有能力扮演多種功能、多重角色。在家里，扮演一個好女兒，在學校扮演一個好學生，畢業後，能扮演一個好護士，將來還要扮演一個好媳婦、好太太和好媽媽的角色。我認為我有責任把她們的生活，以及她們人生的功能、良能教育好。所以，我很注重她們的生活教育。
剛開始，在指導學生穿制服或進出要有規矩上，實行起來發生了困難。直到經過多次理念的溝通以後，生活教育才慢慢步上軌道。所以，我覺得教學生們聰明，不如 「啟發良知」的重要。現在護專八點就實施門禁，學生們都已經很習慣而且也很自然了。
如今，台北多數醫院，都有慈濟護專的學生在那里服務。每當他們的單位主管看到我時，就會歡喜的對我說：「感謝您！感謝您教育出這麼好的護理人才。」我聽了很高興，就問：「好不好啊？」他們讚美連連的說：「很好！很好！她們臉上每天掛著真誠溫馨的笑容，對病人都很有愛心，能真正的付出，無形中帶動起我們單位的服務品質哪！」
獲得這樣的肯定，讓我們很感欣慰，更確定教育不只是要給學生專業的護理學識；還要啟發她們的人格和良知(智慧)良能，指導她們在扮演何種角色時，就要發揮何種角色的良能，這才是我們真正的教育目標。
「視學生如己子」的教育理念
慈濟醫學院初成立時，李校長抱著一份愛心和理想回國，以回饋台灣的心來辦教育，他和我的理念非常接近，把醫學院的孩子，都當成自己的孩子一樣的關心和愛護。譬如學校有安排勞作時間，要到校園拔草 。
有一次，李校長到醫院開會，開完會走回醫學院途中，在庭園前看到學生和教授們在拔草，立刻趨前走到學生面前，說：「啊！抱歉！抱歉！我剛剛去開會，沒有幫忙做事，你們都拔好了啊？」學生聽了，就撿起放在旁邊的布袋，把袋口綁好，說：「校長，這一袋是您的。」只見李校長也很歡喜地接過來：「好！好！這是我的。」然後背起布袋準備拿去倒，學生看了，趕快說：「不用！不用！應該由我們拿去倒的。」這情景很溫馨，在校園里常常可以看見，也常常聽到這種快樂的笑聲。
孩子們在學校很貼心，校長也「如父如師」的關心他們，有空的時候，校長會陪他們談談，也會陪他們到外面走一走。他真誠用心地付出，關愛這群孩子們，所以，學校里的教授們，也見賢思齊地和校長一起成就愛的教育。
這種「視學生如己子」的教育理念，在慈濟醫學院和護專實施得愈來愈好，已能達到慈濟當初辦學的教育目標。
推動完全學校的理念
黃昆輝部長去年暑假期間來慈濟參訪，我陪同他一起去醫學院參觀，那時，剛好有慈青(慈濟大專青年)的夏令營在醫學院活動。當部長看到這些學生進出很有規矩，到講堂不只要脫鞋，還會把鞋子排得整整齊齊的，這就是慈濟的文化教育。
黃部長看了很驚訝地問：「都要這樣子排列嗎？」我說：「對！要這麼排。」他又問：「有沒有強迫他們要這樣做？」我說：「沒有，這是很自然的文化教育，第一個人這樣排好，一個也就跟著繼續排整齊了。」各位校長 這也是一種環境教育。在一個大環境中，自己看了就會 學，做久了以後，自然會成為習慣，也會覺得理所當然應該這樣。如此一來，人的進出禮節，才不會亂七八糟。
部長連連點頭說：「這種教育方式非常好，你們只有辦大專的營隊嗎？」我回答：「我們的營隊很多，從小學開始，包括中學和高中的營隊都有，還有一項是親子營。」他聽了讚嘆不已地說：「真佩服慈濟的教育。」我順機提出我的教育理想：「這些孩子一年中，只有寒暑假幾天的時間，能在這里接受慈濟的文化教育；而回到社會、學校的環境以後，不知還有多少人能繼續接受如此謙和恭敬的文化教育呢？所以，我很想自己來辦小學、初中、高中、和大學，希望辦一個完全連貫的教育。」
他聽了讚同地說：「這個理想很好，我們來推動！我們來推動！」他連續說了好幾次「我們來推動」。
那時，我也向他提起，如果慈濟辦完全教育的話，要辦小學畢業後直升初中，初中畢業後就很自然升高中，不用聯考。要實施一貫完整的文化教育，讓孩子們具有對社會負責的使命感。這樣完整的教育方式，可以做為台灣教育的示范。
部長回答：「的確需要這樣，要不然小學教好了，不能接續教育，幾年後，孩子又會被複雜的外境污染。」
所以，一塊白布要完全照顧得很好，沒有污點，那才是真好。台灣的教育環境一直在變，但願好的改變能越來越多，虔誠期盼校長們能用心一起來推動，帶領老師們用愛關懷學生，注重生活教育，啟發學生的良知，能如此用心投入，不怕教育辦不好。各位校長，我們的使命要一肩挑起，未來的社會絕對是有希望的。
(節錄自八十五年七月二十一日證嚴法師對暑期校長營開示語)