教學要做到「開示悟入」

靜思法語

教學要做到「開示悟入」

證嚴上人

 　　佛陀來人間有一大事因緣，這「一大事因緣」就是我們平常所說的使命感。很感恩「教師聯誼會」的老師們，同心同志為教育全心地付出。我們每個人都要有教育的使命感，老師的使命是面對學生。家長將他們的孩子交給老師，老師就有責任將孩子教好，這就是老師的使命。我也有使命，我是佛陀的弟子，佛陀將眾生交給我，我就要將眾生教好，這是我的使命。

以身示范

　　每次聽老師們的心得分享，我心里都非常的感動！再難調教的孩子，老師們都會很用心的將他教好，這就是教育的使命感。如果老師覺得孩子犯錯「事不關己，管那麼多做什麼？」；或認為當一個老師，只要到學校站在黑板前，拿起粉筆寫幾個字就是在教書，這就錯了。教育，一定要落實在日常生活的行為中。

　　有些孩子會很流暢地背出「三字經」，可是當問他所念的經文是什麼意思時，卻一臉茫然地說不知道。老師如果光教經文，孩子不能真正地了解；如此，孩子回家後的行為，又如何能與經文中的意思相契合呢？

　　大家都是凡夫，懂理卻很難力行道理。老師教道理時，學生們聽懂了也知道要怎麼做，可是就是做不到。這是由于老師沒有「以身示范」；只要老師肯用心示范、以身作則，學生就會跟著學。所以，老師們的使命不只是教學生念書，更要牽著他一起走，走進懂事的境界里。

真正的體會

　　眾生懵懵懂懂地來，也糊里糊涂地生活，所以佛陀說要讓眾生「開佛之知見」。眾生的懵懂無知，就像將心門關住似的，心門若關著，就會一片黑暗，即使里面有再多的寶物，也會看不見、不知道；只有打開心門、看到寶物之後，才會覺得它們實在很美。因此，我們要教孩子打開心門、讓心地光明，孩子自然就能體會道理。

　　但是心門打開以後，佛陀還要「悟佛之知見」。當老師們打開學生的心門之後，學生們雖然發現了寶物，但不明白是什麼東西時，我們就要告訴他：「這是三字經」、「這是筆記簿」、「這是麥克風」等等，這樣學生自然就會明白一切。

　　但是光知道，卻沒有真正體會還不夠。就像有些老師們常常聽到「靜思語教學」有多麼好，但是若沒有實際去采行，還是一樣感受不到它美妙的好處。

這是不可能的

　　我們在推展「骨髓資料庫」也是一樣，光抽血就功德無量了嗎？還不夠。抽血，只是一起來響應做好事而已。像十一月十一日這一天，陳乃裕老師從花蓮拿骨髓送到大陸廣州，因為當地有一位十四歲的孩子得了血癌，急需骨髓救助。這孩子很乖又聰明，所以全校的師生都非常喜歡他。

　　在大陸上，一對夫妻只能生一個孩子。這孩子的爸爸原本在國營事業中上班，後來因故被裁員了。因此，家里的經濟，只靠當老師的媽媽一個月賺八百元來維持。以前，大陸的老師一個月薪水才一百多元，這幾年來已調高到八百元了，但是面對重大的疾病時，還是很難應付。

　　這孩子從去年開始就常常肚子痛，雖然父母曾帶他去看醫生、吃藥，但總是無效。這個孩子很勤學、又有耐心，經常抱病上學。今年年初開始，他除了肚子痛以外，牙齒還常常流血，而且一流就不會停止。他的父母覺得很奇怪，就帶他去詳細檢查，才發現是得了血癌，而且已經是末期了。

　　學校老師勸他多休息，但是每次考試他還是會去考，而且都得九十八分以上。由于全校老師都很疼他，同學們也很喜歡他，所以知道他得了這種病後，校方立刻呼籲大家捐錢。但是治療這種病，需要人民幣一百二十萬，等于台幣三百六十多萬。然而只靠媽媽一個月賺八百元和學校的捐款，怎麼會夠呢？

　　孩子的爸爸不願放棄，就對醫生說他要賣器官。器官怎麼賣呢？他說只要能救兒子，願意賣自己的腎臟、肝臟、眼角膜等等。大家知道這件事後，都很熱心地幫助他，讓他的孩子能做「骨髓移植」。後來經過不斷地配對，終于在廣州的五百筆骨髓資料庫中，配對到一個符合的，大家都覺得這個孩子很有福報。

　　對方是一位老師，孩子的父母知道配對成功後，很高興地趕到那位老師家，請求他捐骨髓給他們的孩子，但是那位老師卻一口回絕！孩子的父母急得跪下向他叩頭，拜托他救救他們的孩子，但是那位老師還是說：「不必說了，不可能的！」

　　孩子的父母本來高興得有如上了天堂，現在突然失去希望，心里非常的悲痛。後來有一位醫師曾來過台灣，也到過我們這里參觀，知道慈濟的骨髓資料庫中有逾十六萬筆資料，就建議他們來花蓮配對看看。

我們把你的希望帶來了

　　這個孩子真的很幸運，沒幾天就在慈濟的骨髓資料庫中配對到了。我們立刻通知對方，那是一位二十六歲的年輕人。當他知道自己跟大陸上的一位小孩配對成功時，就很積極地詢問哪一天可以抽骨髓，心里一直希望能早一天完成那一家三口人的心願。後來在十一月十一日這一天，他很歡喜地來慈濟醫院抽髓。

　　抽完之後，陳乃裕老師和一位陳居士立刻將骨髓送到大陸廣州。到了廣州機場，他們一下飛機就有很多記者及醫院院長、主治醫師來接機。大家都覺得台灣人實在不可思議！為什麼那位大陸的老師配對到時，不願意捐；而台灣人配對到之後，卻立刻積極地送過來？大家都很感動，這件事在大陸很轟動，電視、報紙都曾刊登出來。

　　陳乃裕老師到了醫院後，他們趕緊將骨髓送進無菌室里，並且很快地輸進孩子的體內。當時陳乃裕老師在無菌室外面隔著玻璃對孩子揮揮手，後面的記者就說：「你可以跟他說幾句話。」于是陳乃裕老師用電話對孩子說：「馮小弟弟，我們把你的希望帶來了。希望你要堅強、加油，有很多人愛你，希望你趕快康復！」他說這些話時，令在場的記者們都感動地哭了！

救人的感覺真好

　　捐髓的這位二十六歲的年輕人捐完骨髓後，隔天就由委員陪著來精舍。我對他說：「感恩你！」這位年輕人說：「不！是我要感恩師父。」我說：「是你救人，為什麼要感恩我？」他笑著說：「師父您知道嗎？救人的感覺真好啊！」各位老師，如果現在我也同樣地問你們：「你們有『感覺』到救人的感覺真好嗎？」我想，我們再怎麼樣也「感覺」不到？我們只「知道」救人的感覺真好。

　　從身體里抽出有造血功能的骨髓，再跨過千山萬里去救人，這種感覺不是我們所能感受到的。我們只是「知道」，但卻體悟不到；要體悟到，必須真正做到呀！

　　那一天，我問他：「會痛嗎？」他說：「不會痛呀！」我就伸手從他的後面摸了一下，他就說：「有一點點痛，如果沒有摸就不會痛。」他救人後，心里一直很高興。我常常說：「痛快！痛快！」雖然針扎的地方會痛，但我知道他很快樂，這就是「痛快」！雖然他說的「救人的感覺真好！」我無法百分之百的體會，但是我很高興他能體會到救人的感覺真好。

真正的開悟

　　老師們，「開、示、悟、入」最重要的是深入；如果只有「開、示、悟」而沒有深入，還是無法真正有成果。所以，我們教學時要身體力行、深入去做。就像實施「靜思語教學」的老師們，將一個很難教的孩子教到很貼心，那種深入才是真正的開悟。

　　雖然一開始很辛苦，但我們還是要再努力！如果能用心地把別人的孩子教好，將來自己的孩子在社會上也一定很平安，這就是對自己孩子的平安保障。

　　＜靜思語＞在你們的智慧應用之下，已經看到很多成果。你們用「愛」和「智慧」讓＜靜思語＞活了起來，使＜靜思語＞真正地在每個孩子的心靈中發揮作用，並落實在他們的生活中。這種善的教育、愛的循環，就是真正「開悟」的教育。若能帶給學生輕安自在的生活，就會使我們的社會更加美好。希望老師們用愛和善來教育我們的下一代，彼此互相勉勵。感恩你們！

　(節錄自八十六年十二月上人對中區教師干部開示語)